为抗议纽约市小学课程教材缺乏有色人种代表的情况，近百名家长、维权人士在市教育公平联盟（CEJ）的带领下，20日于市议会台阶前举行集会。该联盟发布的一份报告显示，非营利机构Great Minds为纽约市公校提供的82本教材中，仅有一位亚裔作者。集会人士呼吁市教育局在校内创建文化响应课程，促进和推广多元文化教育发展。
纽约市曾公开承诺增加公校的多样性和增强融合，但至今仍未解决教材中缺失有色人种作者及人物的问题。教育公平联盟的新报告分析了700多本常用书籍和纽约小学英语课程，结果显示，虽然纽约公校内85％的学生都是有色人种，但84％的小学教材作者都是白人。
其中，哥伦比亚大学师范学院提供的阅读和写作项目课程的71位作者中，没有一位拉丁美洲作者或封面人物；市教育部Reads 365列出的140本书中，有118本作者为白人；非盈利机构Great Minds为小学提供的82本书籍中，仅有一位亚裔作者。
市教育公平联盟在市议会前举行集会。（主办方提供）
参与集会的家长表示，许多有色人种的学生很可能在小学毕业时，几乎还从未读到过与自己文化背景相同的作者的书，而一些拉丁裔和亚裔的学生，更是没有机会在课堂上接触到有关少数族裔背景的书籍。从幼儿园到小学毕业，纽约学生阅读的书籍更多是以动物为主要角色，而鲜少涉及有色人种。
为解决这些问题，教育公平联盟呼吁市教育局，为从幼儿园到八年级的所有学生创建具有文化敏感度的英语语言艺术课程。同时，教育局应切断与所有课程、书籍供应商的联系，这些项目和教材的作者和内容并不能反映出纽约市学生的人口统计特征。
来自亚裔美国儿童和家庭联盟的梁先生表示，纽约是一个多元文化融合的城市，然而亚裔在小学教材中的代表性却严重不足。他呼吁教育局为110万公立学校学生提供更具文化素养的多元课程，确保每一个族裔的文化都能在教材中被体现。
